Uviedol to Viktor Križo zo Slovenskej komory učiteľov (SKU) s tým, že reforma má aj nedostatky.

Princípy a myšlienky reformy určite nie sú o hrajkaní, ale o komplexnejšej práci a rozvoji zručností. Podľa Križa sú to overené modely aj v iných krajinách. „Vízia reformy nie je sama o sebe zlá,“ povedal člen SKU.

Zároveň však poukázal aj na nedostatky. SKU sa podľa jeho slov stretáva aj s tým, že školy a, žiaľ, ani samotné ministerstvo nevedia, čo je vlastne tá zmena, ktorá má prísť. „V skutočnosti totiž nejde o reformu, ale o sériu postupných zmien, ktoré školy mohli realizovať vo väčšine prípadov už dávno. Obsah vzdelávania sa neupravil do tej miery, ako bolo potrebné, stále ostáva kurikulum preplnené faktickými vedomosťami na úkor zručností a rozvoja osobnosti,“ uviedol Križo.

Doplnil, ministerstvo stále neumožnilo dotiahnuť zmeny do komplexného systému reformy. Ako príklad uviedol, že ministerstvo školstva nechce pustiť možnosť žiakov neznámkovať v základných školách aspoň do siedmeho ročníka, teda tak, ako to majú v severských krajinách. „Rovnako tak sa stále zavádzajú nejaké zmeny, rýchlo a bez premyslenia do zákonov a vedie to k nepremyslenému preťaženiu škôl,“ doplnil.

Školy podľa Križa čaká náročný byrokratický september. „Radikálne sa zmenili výberové konania na riaditeľov, ale vidíme, že to povedie k politickým nomináciám starostov. Mnohé aj dobré myšlienky reformy teda padajú na tom, že pracovníci ministerstva nie sú kompetentní na výkon svojej činnosti, nevedia medzi sebou spolupracovať a komunikovať a tak vyzerá aj reforma, plná zmätku a chaosu,“ uzavrel Križo. (TASR)